前回の試験内容はこのような感じです。
情報元
https://www.goukaku.ne.jp/test_pcspeed.html
生徒が通っている学校で「文章入力スピード認定試験」があります。当教室でも本番と同じような環境にて練習をしています。やっていくうちにどこに問題があり、どのようにしたらスコアを伸ばせるのかを一つずつ検証しながらやっています。
当教室の共通課題である他の生徒さんがやってる1分間のタイピング練習の違いは下記の通りです。
・漢字変換
・アルファベット入力
・数字入力
・単位入力
この問題は、共通課題のタイピングと比較すると実践的です。
生徒との目標は2級で10分間で600文字以上です。ここを目指して頑張ってます。
文部科学省（2015）による情報活用能力調査によれば、小学5年生のキーボードのタイピング入力の平均速度が1分間に5.9文字ということです。
最近では、スマホでの音声検索により、短時間で、より簡単に検索ができるようになっています。しかし、音声検索をして情報を探すことができる場所はどのくらいあるでしょうか？例えば、会社には、人が集まればひとつの仕事に集中したい人、大事な話を電話口で話している人がいます。その中で音声検索ができるでしょうか？
やはりメインとなるのはキーボードによる検索なのです！
そこで、当教室では「毎日パソ」を参考に、日本語文章を1分間で60文字を目指し、常時80文字になるように練習をしています。（エラー率は10％以下）
タイピング入力の練習後は、毎回、指定した簡単なテーマ（例：日本で一番飲まれているジュースは？）を検索してもらいます。
そこでやっとタイピングが早いということは、ネット検索をして対象となる内容を”早く”見つけることに気づきます。もちろん、どのような情報を見つけるのか、それを判断するにはまた違った思考が必要です。しかし、検索を早くできることが大事なのです。
生徒たちには、前回よりも1文字でも多くなるように励ましています。また、実際、指の動かし方や、目線、姿勢はどういったものを動画で撮影して、見てもらいます。そうやって客観的に自分の姿を見ることにより、どういったふうにしたらいいのか見えてきます。
ネットにありますタイピング練習ソフトを使って1分間で、どれだけタイピングできているのかを、生徒ごとに棒グラフにしたものです。
青色以外がランクとなります。
例
50（赤）Cランク
100（茶色）Bランク
150（紫）Aランク
200（緑）Sランク
250（橙色）S+ランク
目標は150文字です。1分間で100文字が打てるようになれば仕事では差し支えがないのではないでしょうか？ちなみに私のスコアが169で、私よりできる3人もいます。
私も練習をしなければいけませんね。
タイピングの練習を始めたばかりの生徒です。まだ、変な癖がついていない状況です。
基本となるホームポジションを覚えてもらいます。
いろいろなタイピングの方があります。
この生徒は、右手の小指を使いません。ここまでできると、癖を修正する必要はありませんでした。
小学5年生の女の子が、上の文章を作成しました。勉強をするためだそうです。手で書き写したほうが早いのですが、それでも自分の力でここまで仕上げました。とても素晴らしいです。
小学校の夏休みの宿題もPCを使った自由研究でもいいのではないでしょうか。そういつも思います。大学のレポートではPCを使っての提出なのですから、そのときに文章を作成できるよりも少しでも早くできるようになることが大切です。
私が小さかった頃は、とりあえず暗記、暗記で繰り返して物事を覚えてきました。そのことを詰め込め教育というのであれば、ちょと乱暴な言い方になるでしょう。漢字だけではなく、英語といった単語を覚えるのは、やはり何回も繰り返すことでしょう。
今回は、息子の学習のために「漢字アプリ（※厳密に言えば、まだアプリとは言えません。笑！）」を作ってみました。世の中にはいろいろな単語帳アプリがあるのですが、なかなか自分にあったものではありませんでした。ちなみに昔は「AnkiDroid Flashcards」というものを使っていました。おそらく、既製のものでかつ、無料のアプリならば一番よい単語帳でしょう。
しかし、もっとシンプルで自分の思うがままに操作ができるようにとネットで色々調べているうちに「Google Apps Script」でWEBアプリができると知り、みよう見まねで作ってみました。
使い方は簡単で、「次の問題」を押すと、上の問題が出てきて、またボタンを押すと下の答えが出てきます。
こんな風にアプリって、出来ていくのですね。普段使う側だと気づかないことがたくさんありました。
いつの日か、教室でもこんなWEBアプリのレッスンができたらいいですね。
息子のスマホにこのプログラムを入れたのですが、なかなか使ってくれません。とほほ・・・
しかし、これから子供が英語や漢字、算数の公式等で覚えなければいけないことが増えてきたら、きっと役に立つでしょう。それまでは、さらにバージョンアップをさせて、私用に英単語帳を作ってみよう！
当教室では、ずっとパソコンのモニターの前に座っているだけではありません。ある日、話している相手がいつのまにか目に前に立っている人間の私ではなく四角い箱の相手であるパソコンになってしまうかもしれません。
机におとなしく座っている学校では、常に受け身になってしまいます。そこで、今回は席から立ってもらい目の前にあるホワイトボードに今回のスクラッチのお題（画面 右）のブロックを書いてもらいました。
「あれ、どうやったっけ？思い出せん！」と言いながら書いていた彼、横でニヤニヤとそれを黙って見ていました。
私は常々、こういっています。「人は誰でも昨日のこと、ひょっとすると今日の朝のことさえも忘れてしまう生き物で、こればっかりは、どうしようもないことです。もちろん、記憶力のいい人もいますが、そんな人はやはり例外でしょう。では、どうしたら思い出すことができるでしょう？」 この続きは、また別の機会に。
4月から中学生になる生徒は、すでに私よりも大きく、ホワイトボードで横に立つと、その差は・・・（私自身、あまり大きくないですからね。）これからまだまだ大きくなるでしょうね。羨ましい限りです。
このように学校のスタイルとは逆でずっと椅子に座っていないようにしてもらっています。体を動かしてもらいます。いつもとちがうやり方でいつもとちがうことをやってみる、子どもたちはそんないろいろなことが世の中にあると知ってもらいたいです。
これからの学校でのノートのとり方やテストのやり方が変わってくるかもしれません。
ノートをとるのではなく、黒板に書かれていることをスマホで撮影するというやり方は賛否両論があるかもしれませんが、私は、黒板に書かれていることをただ書き写すより、そこから自分でネット等で検索をし、情報を追加したり加工することが大切かと思います。近年中に、中学校でのノートのとり方がそのようになることは想像できませんが。
問題は、その情報をもとにどのように全体を構想するかです。この構想力こそAIでもできない人間の領域なのかもしれません。（それでもAIがかなり近づいてくる日が来るでしょうが）まずは、ネットを通じての情報を収集する力をつけ、その後、そこから何が見えてくるのかといった内容に落とし込んでいきます。
レッスン中に、赤穂○○小学校の全校生徒数は？とネットで検索してもらうと、生徒は、すぐに目に飛び込んだ情報が正しいと思ってしまいます。
しかし、本当の正しい情報というのは、検索対象の情報源が一番近いところなのです。今回の例でいうと、○○小学校のホームページです。情報源から遠くなればなるほど、情報が何らかの理由で加工されたり、編集されたり、またそのように意図的に変更がなくても、情報を入手した日によっては、異なってきます。
ここで大事なのは、情報が氾濫している時代の中で、正しいのかどうかを判断する力なのです。
その力を身につけてもらいたいです。
デンマークの教育事情
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